مبانی نظری و پیشینه پژوهش سواد رسانه ای

معرفی مبانی نظری و پیشینه پژوهش سواد رسانه ای

فایل دانلودی word قابل ویرایش جهت استفاده در پایان نامه و فصل دوم پژوهش با منبع نویسی درون متنی و رفرنس دهی دقیق

بخشهایی از متن مبانی نظری

سواد رسانه ای

بر اساس نظر جیمز پاتر، بسیاری از افراد واژه سواد را به رسانه های چاپی ربط می دهند و آن را معادل توانایی خواندن قلمداد می کنند. برخی نیز، در رویارویی با رسانه های دیگری همچون فیلم و تلویزیون، این اصطلاح را به سواد دیداری بسط می دهند. نویسندگان دیگری نیز از اصطلاحاتی نظیر سواد رایانه ای و سواد خواندن استفاده می کنند، اما هیچ یک از اینها معادل سواد رسانه ای نیستند، بلکه صرفا اجزای سازنده آنند. سواد رسانه ای شامل تمام این توانایی های ویژه و نیز چیزهای دیگری است. اگر خواندن بلد نباشیم، از رسانه های چاپی چیزی دستگیرمان نمی شود. اگر در درک آداب دیداری و روایی مشکل داشته باشیم نمی توانیم از تلویزیون یا فیلم چیز زیادی بفهمیم. اگر نتوانیم از رایانه استفاده کنیم. از آنچه به مرور زمان در مهم ترین رسانه رخ می دهد، بی خبر می مانیم. در واقع، سواد رسانه ای فراتر و عمومی تر از این توانایی های ویژه است. بدین ترتیب، سواد رسانه ای چنین تعریف می شود:

سواد رسانه ای مجموعه ای از چشم اندازها یا جنبه های فکری است که ما برای قرار گرفتن در معرض رسانه، فعالانه از آن ها بهره برداری می کنیم تا معنای پیام هایی را که با آن ها روبه رو می شویم، تفسیر کنیم.

بر این اساس، برخی کارشناسان حوزه ارتباطات سواد رسانه ای را توانایی دستیابی، تجزیه و تحلیل، نقد، ارزیابی و ایجاد پیام های رسانه ای به گونه های مختلف تعریف می کنند. کارشناسان ارتباطات معتقدند، فرد با مهارت سوادرسانه ای قادر است به طور منتقدانه، درباره آنچه در کتاب، روزنامه، مجله، تلویزیون، رادیو، فیلم، موسیقی، تبلیغات، بازی های ویدیویی، اینترنت و... می بیند، می خواند و می شنود، فکر کند. گروهی از دانشمندان سواد رسانه ای را تقویت تجارب رسانه ای تعبیر می کنند...

آموزش رسانه چیست؟

متون رسانه ای، اغلب چندین زبان یا گونه های ارتباط را - تصاویر بصری (ثابت یا متحرک)، صوت (صدا، موسیقی یا کلام) و زبان نوشتار - با هم ترکیب می کنند. آموزش رسانه، در صدد است تا توانایی گسترده ای را، نه تنها در رابطه با متون چاپی، بلکه در ارتباط با سایر نظام های نمادین متشکل از تصاویر و اصوات، رشد دهد. این توانایی اغلب به عنوان گونه ای از سواد رسانه ای برای جوانان به اندازه ی سواد خواندن و نوشتن سنتی با ارزش است.

آموزش رسانه، به عنوان فرایند تعلیم، آموزش و فراگیری درباره ی رسانه هاست. سواد رسانه ای برایند و حاصل دانش و مهارت هایی است که دانش آموزان به آن نیازمندند. سواد رسانه ای ضرورتا شامل خواندن و نوشتن رسانه هاست. هدف آموزش رسانه، رشد و ارتقای فهم انتقادی و مشارکت فعال است.بطوری که جوانان را در تفسیر و ارائه داوری های آگاهانه به عنوان مصرف کنندگان رسانه، آماده می سازد. البته همچنین آنان را در مقام شخصی خویش، به سوی تولیدکنندگان رسانه می راند. آموزش رسانه درباب رشد و ارتقای توانایی های خلاقانه و انتقادی جوانان است.

آموزش رسانه همانگونه که پیش از این بیان شد، در باب تعلیم و فراگیری درباره ی رسانه هاست. این نکته نباید با آموزش و فراگیری از طریق رسانه ها یا با رسانه خلط شود؛ برای مثال، استفاده از تلویزیون یا رایانه به عنوان ابزاری جهت آموزش علوم یا تاریخ. البته رسانه های آموزشی این چنینی نیز روایت ها و بازنمایی هایی از جهان فراهم می کنند و به همان دلیل معلمان رسانه اغلب تلاش می کنند تا استفاده ی ابزاری رسانه ها را به مثابه کمک های آموزشی یا وسایل کمک آموزشی، به چالش کشند. تاکید بر این مسئله بویژه در رابطه با علاقه و اشتیاق فراوان امروزین به بهره گیری از فناوری های نوین در آموزش مهم جلوه می کند، آنجا که رسانه ها اغلب به مثابه ابزاری خنثی در رسانش اطلاعات دیده می شوند...

فهرست مطالب مبانی نظری

سواد رسانه ای

سواد

2-1-2 انواع سواد

2-1-2-1سواد دیجیتالی

2-1-2-2سواد اطلاعاتی

2-1-3 سواد رسانه ای

2-1-4 تاریخچه سواد رسانه ای در جهان

2-1-5 تاریخچه سواد رسانه ای در ایران

2-1-6 ضرورت سواد رسانه ای

2-1-7 اصول سواد رسانه ای

2-1-8 سطوح سواد رسانه ای

2-1-9 اهداف سواد رسانه ای

2-1-10 مراحل کسب سواد رسانه ای

2-1-11 سواد رسانه ای؛ تفکر انتقادی

2-1-12 ویژگی های پروژه های سواد رسانه ای

2-1-12-1کاوش و اکتشاف فردی

2-1-12-2تکثرگرایی در موضوعات تحت پوشش

2-1-12 - 3واکنش به رسانه ها: نقش پاسخ فعال

2-1-12-4مسئولیت مشترک رسانه ها و مصرف کنندگان

2-1-12-5ضرورت مشارکت فراگیر در ساختارهای آموزشی

2-1-12-6محتوای آموزشِ سوادِ رسانه ای

2-1-12-6نقش پژوهش و ارزشیابی

2-1-12-7ساختار، قالب ها و وسایل کمک آموزشی

2-1-12-8منابع برای افراد، والدین، آموزگاران و سازمان ها

2-1-13 دلایل فراگیری سواد رسانه ای

1-13-1-2 داشتن آگاهی کامل در خصوص استفاده از رسانه ها

2-13-1-2برخورد منتقدانه با محتوای رسانه ها

3-13-1-2تحلیل زمینه های فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و تبلیغی محیط رسانه ها

4-13-1-2رسانه ها، ارزش ها و دیدگاه ها را جایگزین می کنند

5-13-1-2برداشت افراد مختلف از یک پیام رسانه ای واحد، متفاوت است

6-13-1-2ارتباطات اجتماعی سالم به وسیله اطلاعات و دانش

2-1-14 آموزش رسانه چیست؟

2-1-15 آموزش رسانه، چرا؟

2-1-17 الگوهای موضوعی در آموزش رسانه ای

2-1-18 چرا آموزش سواد رسانه ای اینقدر مهم است؟

2-1-19 مزایای آموزش سواد رسانه ای برای مخاطبان

2-1-20 دلایل آموزش سواد رسانه ای از نگاه باری دونکان

2-1-21 18 اصل حاکم بر آموزش رسانه ای (سواد رسانه ای)

2-1-22 الگوی پنج سطحی سواد رسانه ای انتقادی

2-1-23 کشورهای پیشرو در آموزش سواد رسانه ای

2-1-23 -1 آموزش سواد رسانه ای در ژاپن

2-1-23 -2 آموزش سواد رسانه ای در کانادا

2-1-23 فرایندهای شناختی آموزش سواد رسانه ای

بررسی پژوهش های انجام شده

منابع فارسی

مقالات

اسناد

منابع انگلیسی