مبانی و پیشینه نظری اختلال پیش فعالی و نقص توجه

فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش) درباره اختلال بیش فعالی و نقص توجه همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA، رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب و منابع پایانی داخلی و خارجی

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

چارچوب نظری پایان نامه روانشناسی با موضوع اختلال بیش فعالی و نقص توجه

اختلال بیش فعالی و نقص توجه

اختلال کاستی توجه و بیش فعالی نوعی اختلال مزمن و شدید در رشد روانی است که ریشه در رفتارهای بی توجهی، بی قرارانه و براساس انگیزش آنی دارد. شروع آن در اوایل کودکی، یعنی پیش از 7 سالگی است و تقریبا همیشه قبل از 5 سالگی و اغلب پیش از دو سالگی مشخص می شود. معمولا تا دوران نوجوانی و بلوغ ادامه یافته و شخص را در معرض پاره ای از نابهنجاری های رشدی-شخصیتی قرار می دهد. پیامدهای مضر آن شامل نقص قانون و سایر رفتارهای آزاراشی اجتماعی و عدم موفقیت در مدرسه می شود. مطالعات طولی نشان می دهد که رفتارهای بی قرارانه و بی توجهی، خطری قابل گسترش است. این رفتار فقط نشانه ای از یک مجموعه مشکلات بنیادی نیست. به همین دلیل، درمان رفتارهای به شدت بیش فعالانه هدف اصلی در خدمات سلامت روانی کودک است.

اختلال کاستی توجه و بیش فعالی شامل سه طبقه مهم: بی توجهی،بیش فعالی و تکانشگری است. بی توجهی با توجه انتخابی محدود (توجه به محرک نامربوط یا پرت کننده حواس و چشم پوشی از محرک مربوط) و فقدان توجه مداوم (توانایی حفظ توجه در طول زمان) مشخص شده است. کودکان دارای این اختلال به آسانی حواس پرت گردیده و از تکالیفی که نیازمند توجه نمودن برای زمانی طولانی است،اجتناب می کنند. بیش فعالی با فعالیت بالای حرکتی نشان داده می شود. به نظر می رسد کودکان مبتلا به ADHD در متوقف ساختن فعالیت های خود در موقعیت های موردنیاز ناتوانند. آنها به حد افراط تکان خورده، نمی توانند آرام بازی کنند و دست ها یا پاهای شان اغلب بی قرار و ناآرام است. تکانشگری با فقدان کنترل در موقعیت هایی که مستلزم توجه کنترل شده یا یک تکلیف سازمان یافته است،مشخص می شود. کودکان مبتلا به ADHD تمایل دارند به اولین فکری که وارد ذهن شان می شود پاسخ دهند، آنها پیامدهای رفتارشان را به حد کافی در نظر نمی گیرند و برای به تعویق انداختن ارضای نیازهای خود با مشکل روبه رو می شوند. این سه ویژگی مهم ADHD لازم نیست به طور همزمان یا به میزان یکسانی نشان داده شود. در جدول 2-1 ملاک های تشخیصی اختلال کاستی توجه و بیش فعالی بر اساس معیار های DSM-5 آورده شده است. ...

ویژگی های تشخیصی اختلال کاستی توجه/بیش فعالی بر اساس DSM-5

ویژگی اصلی اختلال کاستی توجه/بیش فعالی (ADHD) الگوی مداوم بی توجهی و /یا بیش فعالی-تکانشگری است که در عملکرد یا رشد اختلال ایجاد می کند. بی توجهی در ADHD از لحاظ رفتاری به صورت پرت شدن از تکلیف، نداشتن پشتکار، مشکل متمرکز ماندن، و نامنظم بودن آشکار می شود و ناشی از لجبازی یا فقدان درک نیست. بیش فعالی به فعالیت حرکتی بیش از حد (نظیر اینکه کودک به اطراف می دود) در زمانی که نامناسب است، یا ول خوردن مفرط، تلنگر زدن، یا پرحرفی اشاره دارد. در بزرگسالان، بیش فعالی می تواند به صورت بی قراری شدید یا منحرف کردن دیگران از فعالیت شان آشکار شود. تکانشگری به اعمال عجولانه ای اشاره دارد که به صورت لحظه ای بدون دور اندیشی روی می دهند و به احتمال زیاد به فرد لطمه می زنند (مثل جست زدن در خیایان بدون نگاه کردن). تکانشگری می تواند میل به پاداش های فوری یا ناتوانی در به تعویق انداختن خشنودی یا لذت را منعکس کند. رفتارهای تکانشی می توانند به صورت مزاحمت اجتماعی (مثل ایجاد مزاحمت بیش از حد برای دیگران) و یا /گرفتن تصمیمات مهم بدون در نظر گرفتن پیامدهای بلند مدت، آشکار شود (مثل گرفتن یک کار بدون اطلاعات کافی) توجه. اختلال بیش فعالی/نقص توجه در کودکی شروع می شود. شرایط لازم برای اینکه چند نشانه قبل از 12 سالگی وجود داشته باشند از اهمیت جلوه بالینی قابل ملاحظه در طول کودکی خبر می دهد. ...