پیشینه نظری ذهن و کارکردهای اجرایی در دانش آموزان با ناتوانی یادگیری پیشینه نظری ذهن و کارکردهای اجرایی در دانش آموزان با ناتوانی یادگیری

دسته : روانشناسی و علوم تربیتی

فرمت فایل : docx

حجم فایل : 2246 KB

تعداد صفحات : 74

بازدیدها : 289

برچسبها : مبانی نظری کارکردهای اجرایی ناتوانی یادگیری

مبلغ : 25000 تومان

خرید این فایل

پیشینه نظری ذهن و کارکردهای اجرایی در دانش آموزان با ناتوانی یادگیری

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش فصل دوم پایان نامه مقایسه نظریه ذهن و کارکردهای اجرایی در دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری و عادی

فصل دوم: مبانی نظری پژوهش

2-1- مقدمه12

2-2- تعریف ناتوانی یادگیری 12

2-2-1-تعریف دولت فدرال از ناتوانی یادگیری 13

2-2-3- شیوع15

2-2-4- تفاوت های جنسیتی 17

2-2-5- نظریه های مربوط به ناتوانی یادگیری17

2-2-5-1-نظریه ی غلبه طرفی مغز17

2-2-5-2- نظریه کوتاهی دامنه توجه 18

2-2-5-3- نظریه فرابری آگاهی ها (پردازش اطلاعات)18

2-2-5-4- نظریه تأخیر در رشد 18

2-2-5-6- نظریه ضایعات خفیف مغز 19

2-2-6- ویژگی های کودکان دارای ناتوانی یادگیری 19

2-2-6-1- مشکلات پیشرفت تحصیلی 19

2-2-6-2- اشکال در زبان گفتاری 21

2-2-6-3- مشکلات ادراکی، ادراکی- حرکتی و هماهنگی کلی 21

2-2-6-4- اختلال توجه و بیش فعالی 22

2-2-6-5- مشکلات حافظه، شناخت و فراشناخت 22

2-2-6-6- مشکلات هیجانی- اجتماعی 23

2-2-6-7- رشد اجتماعی 24

2-2-6- مقبولیت اجتماعی 25

2- مشکلات انگیزشی 25

2-2-6-10- مشکلات ادراکی26

2-2-7- سبب شناسی26

2-2-7-1- عوامل آموزشی 26

2-2-7-2- عوامل محیطی و خانوادگی27

2-2-7-3- عوامل روانی27

2-2-7-4- عوامل ارگانیکی و بیولوژیکی 28

2-2-7-5- عوامل ژنتیکی 28

2-3- فهم کودک از حالت های ذهنی 29

2-3-1- شکل گیری حوزه ی پژوهشی نظریه ذهن 30

2-3-2- تعریف نظریه ذهن31

2-3-3- حالت ذهنی چیست 32

2-3-4-حالت های ذهنی مطرح شده در نظریه ذهن 34

2-3-4-1- باور غلط34

2-3-4-2- میل....35

2-3-4-3- قصد35

2-3-4-4- دانش36

2-3-4-5- وانمودسازی 36

2-3-4-6- بازنمایی37

2-3-4-7- فرابازنمایی37

2-4- منشأ نظریه ذهن 38

2-4-1- فلسفه ذهن38

2-4-2- رفتارشناسی طبیعی شناختی 39

2-4-3- تحقیق پیرامون اکتساب زبان 39

2-5- نظریه های تحولی پیرامون تبیین و تحول نظریه ذهن 40

2-5-1- نظریه ی نظریه42

2-5-2- نظریه پودمانی42

2-5-3- نظریه شبیه سازی 43

2-6- سن اکتساب نظریه ذهن 44

2-7- کارکرد اجرایی 45

2-7-1- مولفه های کارکرد اجرایی 46

2-8- نظریه ها و مدل های کارکرد اجرایی...47

2-8-1- مدل اندرسون 48

2-8-2- دیدگاه پردازش اطلاعات 48

2-9- کارکردهای اجرایی به عنوان سیستم کنترل مرکزی 49

2-9- تحول کارکردهای اجرایی 50

2-10- کنش وری اجرایی و نظریه ذهن 52

2-10-1- آزمون های نظریهذهن دارای اجزاء اجرایی هستند 55

2-10-2- لزوم کنش وری اجرایی در تحول مهارت های نظریه ذهن..57

2-10-3- نظریه ذهن برای تحول کنش وری اجرایی لازم است 58

2-11- پیشینه تحقیق 59

2-11-1- پیشینه کارکرد اجرایی 59

2-11-2- پیشینه نظریه ذهن 61

2-11-3- پیشینه ارتباط بین نظریه ذهن و کارکرد اجرایی 63

=============================

مبانی نظری و پیشینه پژوهش کارکردهای اجرایی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری

بخش هایی از متن:

2-1- مقدمه

در این فصل ابتدا تعریف ناتوانی یادگیری، شیوع، نظریه های مربوط به آن و ویژگی های کودکان دارای ناتوانی یادگیری و سبب شناسی آن مطرح می گردد. سپس به تعریف نظریه ذهن، نظریه های تحولی پیرامون آن، مهمترین حالت های ذهنی مطرح در آن و سن اکتساب نظریه ی ذهن مطرح می گردند. در بخش دیگر، کارکردهای اجرایی و مولفه های آن، نظریه های تحولی پیرامون آن به عنوان متغیر دیگر مورد بررسی قرار گرفتند. در نهایت به لزوم کنش وری اجرایی در تحول مهارت های نظریه ی ذهن پرداخته شد.

تعریف ناتوانی یادگیری

ساموئل کرک، در مجمع والدین در شهر نیویورک در اوایل دهه ی 1960 اصطلاح ناتوانی های یادگیری را به عنوان یک توافق کلی پیشنهاد کرد و دلیل آن، جنبه ی گیج کننده ی برچسب هایی بود که تا آن زمان برای توصیف کودکی باهوش نسبتا طبیعی و دارای مشکلانی در زمینه ی یادگیری به کار برده می شدند. این کودکان، گاه با برچسب هایی چون: آسیب مغزی خفیف، کند آموز، کودک نارساخوانو یا اختلال ادراکی نامیده می شدند. ...

...

کارکرد اجرایی

کارکردهای اجرایی اعمال هدفدار و پاسخ های سازگارانه به موقعیت های پیچیده و جدید را، تحت کنترل دارد. کنش های اجرایی مجموعه ای از فرایندهای روانشناختی لازم برای سازگاری و رفتار هدف دار هستند. ساختار کنش های اجرایی به طور کلی بوسیله طیفی از پردازش های سطح بالا مانند طرح ریزی، حل مسئله، انعطاف پذیری شناختی، شروع عمل، خودنظارت گری و بازداری از پاسخ های اتوماتیک مشخص می شود. این فرایندهای روانشناختی به افراد اجازه هماهنگی مورد نیاز برای دستیابی به هدف، که شامل تنظیم اهداف، نظارت بر عملکرد و ارزیابی عمل می باشد را می دهد .

کارکردهای اجرایی مهارت هایی هستند که به فرد کمک می کنند که چه نوع فعالیت ها یا اهدافی مورد توجه قرار بگیرند، کدامیک انتخاب گردند و چگونه رفتارها سازماندهی و برنامه ریزی گردند. ....

....

خرید و دانلود آنی فایل

به اشتراک بگذارید

مطالب مشابه :

پایان نامه بررسی میزان عزت نفس بین دو گروه زنان متأهل و مجرد

تحقیق روابط اجتماعی معلمان و دانش آموزان در عصر ارتباطات

تحقیق ناشنوایان و مشکلات تدریس آنها

پروژه تاثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس دانش آموزان مقطع راهنمایی

آیا سوال یا مشکلی دارید؟

از طریق این فرم با ما در تماس باشید

پیام سیستم

ورود همکاران

رمز عبور را فراموش کرده ام